国际中文教育专业常用应用语言学概论性教材
 

陈昌来，上海师范大学教授、博士生导师，上海市教学名师。主主要研究方向为现代汉语语法、应用语言学、华文教学等。历年来在《中国语言学报》、《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言研究》等刊物、学报及论文集上发表学术论文一百多篇，被《新华文摘》、《语言文字学》、《高等学校文科学术文摘》等转载30多篇。出版《二十世纪的汉语语法学》、《现代汉语动词的句法语义属性研究》、《现代汉语语义平面问题研究》著作和教材30余部（含合作）。主持有山东省社科规划办、国家社科基金（2项）、国家汉办、上海市社科规划办（2项）、上海市教委等多项科研项目，主持上海市精品课程和重点建设课程“现代汉语”课建设，多次获得山东省教委、上海市教委、国家教委/教育部优秀教学成果、优秀教材奖等。目前在研的课题有国家社科基金项目和上海市教委文科创新项目（重点）等两项，对现代汉语动词、介词、类固定短语、时间概念词的词汇化和语法化、构式语法以及华文教学理论等问题有浓厚的研究兴趣。

《应用语言学导论》于2007年初版至今已经超过15个年头，这个时间段正是应用语言学作为学科迅速发展的时期，因而作为教材和学习参考用书必须随时代和学科的发展而适时修改、补充、完善。本次修订的基本原则如下：1）求稳，即保持原教材的整体框架，基本结构，大致篇幅，不做大的增删改；2）应变，即根据学科发展适时改变，应用语言学学科中有些概念近年来已经有了新的说法，如果新说法基本被认可，就改为新的说法，典型的如“对外汉语教学→汉语国际教育→国际中文教育”；3）略删，即个别内容相对比较陈旧，不适合作为教材，就略去；4）适增，即近年来学科有明显发展的，就略作适量增加，考虑到教材的特点，增加的篇幅实行总量控制；5）严核，即对原教材中的少数明显错误之处以及字、词、句、标点符号、段落等不够规范通顺的地方进行了仔细校对审核改正。

第一章 绪论
第一节 应用语言学的性质和特点
第二节 应用语言学的学科地位和学科体系
第三节 应用语言学简史
第四节 应用语言学的研究方法
第二章 语言教学
第一节 语言教学的性质和基本过程
第二节 语言教学的历史和现状
第三节 第一语言教学和第二语言教学
第四节 中国语言教学的诸方面
第三章 国际中文教育
第一节 国际中文教育的性质､特点和任务
第二节 国际中文教育的发展历史和现状
第三节 国际中文教学的基本过程
第四节 国际中文教育教学研究
第四章 社会语言学
第一节 社会语言学的性质和特点
第二节 社会语言学的兴起和发展
第三节 语言接触
第四节 语言变异
第五章 语言规划和语言调查
第一节 语言规划的性质和原则
第二节 语言规划的内容
第三节 我国语言文字规划的历史和现状
第四节 语言调查
第六章 计算语言学
第一节 计算语言学概说
第二节 中文信息处理
第三节 语言的自动理解与生成
第四节 语料库语言学
第七章 儿童语言发展
第一节 儿童语言发展概说
第二节 儿童语音的发展
第三节 儿童词汇的发展
第四节 儿童语法的发展
第八章 应用语言学的其他重要领域
第一节 心理语言学
第二节 神经语言学
第三节 文化语言学
第四节 传播语言学
参考文献
原版后记
修订后记