当前，以电子计算机和网络为核心的数字化现代化技术正前所未有地影响和改变着我们的社会生活。在写作领域，也发生着重大的变化。不仅是书写、呈现、传播工具的改变，更带来了写作习惯、写作思维、表达手段、文本形式等的改变。在新的挑战面前，有的教师和家长担心孩子在各种游戏和聊天室里误了青春，尽量劝阻学生上网；有的教师意识到利用网络进行作文教学，是时代的呼唤，但未能进行具体的实验，心里没有底。北京师范大学附中邓虹老师经过缜密的思考，勇敢地跨出了这一步，并大胆地在高三毕业班实验，取得了令人瞩目的成功。威尼斯欢乐娱人棋牌的编辑同志慧眼识珠，决定出版实验基地的报告《激情作文点击》，推广邓虹老师的成功经验，推进作文教学改革，做了件大好事。作为一个长期从事写作教学研究的教师，读这部书稿获益甚多，对邓虹老师的勇于探索和科学求实的精神深表钦佩。

　　从全书的内容看，邓虹老师实验的基本思路是正确的，符合写作教学的规律。邓虹老师网上作文教学的着眼点是“人人得提升，个个有发展”，“点燃学生心灵之火，促进每个学生个性发展”。这样的指导思想体现了“新课标”的“由精英主义向大众主义”转型的新理念，关注的不是个别精英学生，而是关注每一个学生，尊重每一个学生的人格和个性，促进其健康成长。这在传统的课堂作文教学中往往难以做到，而在网上却收到出人意料的效果。在师生交往、生生交互的作文活动中，学生的主体意识得到强化，在心灵的碰撞中激发感情、展示才华，在“你追我赶”中，每个学生的写作能力和水平都得到提高。在具体教学思路上，邓虹老师提出的“将写作还原为过程，在互动中寻求突破，借助互联网实现提升”，也是正确的，符合写作教学规律。传统的作文教学，往往注意学生交上来的作业的批改和评讲，忽视了写作全过程的指导，“将写作还原为过程”的提法，抓住了关键。只有深入写作全过程，及时掌握学生的思维动向，有针对性地加以点拨，才能收到良好的效果。文章是人写出来的，电脑不可能完全代替人脑进行创造性思维，不可能进行人类所特有的思想和情感的表达。目前在市场上出现的“作文快手”、“作文克星”、“魔术作文”等所谓号称“三分钟写出一篇文章”的作文软件，实际上不过是传统的剪刀加糨糊的另一种形式而已。只有按照写作规律，抓住写作过程中的各个环节，借助互联网，在互动中使人人得到提高，才是正途。

　　书中的“作文现场”，收入大量的学生文章。这不是一般书店里能买到的“作文选”，而是学生在网上的“激情作文”。它让我们看到网上作文教学的真实情景，看到学生在写作上的进步。好比一台戏，学生是演员，教师是导演，一起演出了一台精彩的好戏。在这个过程中，学生主动、自由地“我手写我心”，感受到写作的乐趣和重要性，并在全身心投入“演出”的过程中得到提高。我想特别指出的是：邓虹老师这个“导演”，在整台戏中起到重要的主导作用。她在网上教学中，不仅有基本知识、作业布置、模拟试题……而且处处注意“导悟”，在与学生亲切、平等的对话中，进行有针对性的指导。在“老邓简评”中，倾注了教师对学生的真挚的爱，总是努力找出学生作文中的“亮点”，给予热情的赞许和鼓励，肯定学生的点滴进步，然后指出“斟酌之处”，要求学生“精益求精”，有时还要“教你一招”。从中，我们可以看到邓虹老师的博学、敬业、爱生、尽责，值得我和同行们学习。而这一点，也是实验取得成功的保证。

　　网络确实能为作文教学开辟一个新的天地。充分发挥网络功能，可以不受时间、空间、人数的限制，做到老师见文即改，学生互学互改，连学生家长也参与其中。在“问卷调查”中，学生和家长都表示“非常欢迎”这种教学方式，热情肯定了这个“十分成功”的实验。现在，“实验基地的报告”，已由威尼斯欢乐娱人棋牌正式出版了，我相信会引起全社会广泛的关注。邓虹老师迈出坚实的第一步，取得了宝贵的经验。她没有就此止步，正在从高一做起，继续进行这个实验，以求积累更多的网络教学和作文教改的经验，使之更系统、完善。我希望写作学界、语文学界有识之士，能关注这场具有革命性意义的变革，参加到这个实验中来，在有条件的学校开展网络作文教学实验。大家共同努力，把作文教学改革推进到一个全新的阶段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　裴显生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003年12月10日

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写于南京大学北阴阳营宿舍

一、实验缘起

　　多年的教学实践告诉我，传统的课堂作文教学模式只能关注少数人的写作发展，难以解决大部分学生的写作差异性问题。特别是相对学生写作过程而言，课堂作文教学的重点大多集中在对写作结果的评析上，教师很难深入学生的写作全程，而事实上，大多数学生的写作困难恰恰是遍布在过程当中。如何才能扭转作文教学的滞后性?怎样才能让教学与学生写作同步?我想到了极具及时性、交互性的现代化信息技术——计算机网络，构想把学生那几乎完全封闭的静态单向写作过程转变成流变性的动态交互过程。即以网络技术刺激学生的写作欲望，解决写作过程中的个性化问题，着眼于每个教学对象，为每个学生创造自我发展的机会，提供自我发展的空间。就这样，“网络环境与个性化高三作文辅导”实验计划诞生了。

　　筹备工作千头万绪，好在有一点始终是明确的：作文离不开做人，作文离不开生活，作文离不开阅读。一个人的思想境界上不去，生活经验不丰厚，情感精神太苍白，无论掌握多少写作技巧，其文章终究不过是花架子。为此，我设想为学生建立一个“写作基地”，让阅读与写作同步，让内容与技巧共存，让“文”的提升始终相伴“人”的发展。于是，重点突出了，思路清晰了，栏目明确了，“基地”建成了，这便是：

　　　　　　网络环境与个性化高三作文辅导实验

实验总体思路：

阅读——感受——体会——感悟——抒写——修改——提炼——巩固——展示——再抒写

实验基地栏目构成：

(一)参考模块：本栏目直接受Powerpoint中的“应用模板”启发而设置。具体思路是为学生提供三种主要文体的规范样式或典型样式，以便学生模仿学习，规范行文，避免文体混淆或杂糅。还根据模仿的难易程度将文章范例分为A类(高级)与B类(基本)两种，便于学生由低到高参考学习。

记叙类——集中叙事类文章的各种有代表性的样式。

抒情类——集中抒情散文类文章的各种有代表性的样式。

议论类——集中议论、杂文类文章的各种有代表性的样式。

(二)及时点拨：审题，创新，有个性，一直是作文指导的难点。他山之石，可以攻玉。本栏目力求在高三作文训练时间紧、任务重的特殊阶段，广泛搜集有效的审题方法供学生参考借鉴，加强审题训练，尽可能减少审题失误；从课内课外学生习作中提取创新意识强烈、个性风格突出的作文范例，引导、鼓励学生文有特色。

审题妙方——重点介绍审题的基本方法、不同角度、考察重点、突破口。

创新思维——提供创造性思维的部分形式与视点。

个性培养——展示个性化文章的不同形式与风格。

(三)素材扩充：作文即生活。当今中学生生活范围相当狭窄，生活积累相当有限。高三学生更是一头扎进题海里，很难抽出大量时间关注社会，感悟生活；很难投入大量精力观照人生，提炼生活。表现在作文中则缺乏开阔的视野，缺少丰富的素材，缺少相关的知识储备。本栏目旨在帮助学生快速建立“写作资源库”，及时储备、增添、更换写作题材，以防止资源匮乏造成的创作枯竭。

学以致用——充分利用已掌握的大量的教材资源，活学活用，一举多得。

今日焦点——“文章合为时而作”。每周更替热门话题，社会焦点，使写作始终与时代紧密相连，努力增强文章的现实意义。

世间万象——让写作从生活中来，到生活中去，生动鲜活，具体可感。避免闭门造车，凭空想象。

(四)自我提升：作文即做人。学生道德修养和思想境界的高低差异最终决定了作文水平的不同层级。本栏目试图引导学生用高尚的道德、丰富的心灵、睿智的目光去审视生活，审视人生，构建自己的精神家园，使作文具有一定的文化思考或人文关怀，努力超越思想与情感的平庸。

道德伦理——只有良好的人品才有良好的文品。引导学生树立良好的道德观，人生观，培养高尚的道德境界，力求使作文立意高远，思想健康，情感丰富。

艺术心灵——逐步培养感知艺术的心灵，不断提高文学艺术修养，增强文章的诗情画意，力求使作文具有审美价值。

哲理哲思——让目光变得深邃，让思想变得深刻，让行文更富内涵，让语言变得隽永。

(五)T型展台：本栏目侧重于师生、生生之间相互交流观摩，进一步激发学生的写作热情，充分调动学生的写作积极性。

脱颖而出——给全体学生一个展示写作才华的舞台，为不断进步的学生提供超越自我的空间。

师文师心——让老师的激情感染学生，让老师的才情打动学生，让老师的真情温暖学生，让老师与学生一同进步。有老师陪伴，高三的日子不会孤单!

(六)评改快讯：师生互动第一渠道。本栏目尝试开创作文教学与作文指导的新路。写作是一个过程。而课堂作文和作文指导大都侧重于结果的指导、检查与分析。特别是作文讲评的滞后性特点决定了它错过了指导的关键时期，遗漏了写作活动中的许多值得教师关注、分析的重要信息。由于一个人面对几十个学生，老师的评析可能显得简单概括，但是及时、热络、鲜活，在学生的思想意识还没有撤离作文的“场”，灵感残存，激情可触之际，及时送上赞赏，鼓励，点拨，指正，会收到令人意想不到的效果。

(七)聊天室：师生互动第二渠道。本栏目及时弥补实验基地缺乏交互性技术支持的不足。为师生、生生提供及时互动的场所。

(八)给邓老师写信：师生互动第三渠道。本栏目专用于及时解答写作过程中的私密性、个性化问题，如不便于公开交流的写作情感、写作心理、能力差异等问题。

(九)公告栏：本栏目专用于布置作业，发布信息。

二、实验重点

　　综观整个网络作文实验，“评改快讯”作为支柱性版块，最能体现实验与传统教学模式的根本区别，是本实验的主要价值所在，也深得学生及其家长的喜爱与赞赏。老师的及时指导与点拨，学生的快速反馈与回应，使原本静态的作文活动变得动感十足，活色鲜香。

　　而“给邓老师写信”与“聊天室”作为师生、生生交互的另一类渠道，也紧密配合了“主战场”的战略部署，及时为学生释疑解难、排解压力、加油助威，使写作环境变得宽松、和谐，充满人文关怀。

　　“素材扩充”与“自我提升”被学生们称为“及时雨”、“营养液”，为开阔学生视野，丰富学生生活感受，提高思想认识能力起到了重要的促进作用。

三、实验小结

　　本实验共进行了25周，常规实验学生40人，非常规实验学生30—40人不等。半学期的准备(实验思路、栏目设计、步骤筹划、素材积累、基地建设)，25周不间断的实验。由原计划的每周三个小时(两个班)发展到周六、周日两天，最后到隔天进行上网接收、查看、评阅、回复。“基地”总文字量共计1302773，其中发布作业文字量13681，作业及评改文字量577504(加上学生手写作业量近65万字，不包括堂上作文)，信件及回复文字量29680。

　　个性化网络作文实验真正激发了学生的写作热情，满足了学生抒写心声的欲望和展示个性与才情的欲望，充分挖掘出学生的写作潜力，成为学生主动写作、竞相表演的学习舞台。根据学生及其家长的调查问卷反馈，许多学生不怕作文了，爱阅读了，爱谈论作文了，爱评价文章了，主动写作了，喜欢写作了，渴望交流、展示文章了，写作速度加快了，作文成绩显著提高……更有不少同学将“实验基地”视为“心灵的家园”，愿意让写作成为生命的一部分，生活的一种特殊方式，相伴一生……

　　总之，实验使每个实验学生的写作水平都得到不同程度的提高，真正做到了人人有提升，个个得发展。而我认为最根本、最有价值的收获还在于让每个学生真切体会到了写作带来的快乐感、成就感和充实感，使他们走出了厌恶作文的误区，更让一些优秀者掂量出写作给予他们生命的特殊分量，使他们对美好的精神生活有了一种自觉追求。

四、实验反思

　　这次实验让我深刻地领悟到，点燃学生心灵之火是作文教学的关键，促进每个学生个性发展是作文教学的目的。我们应该有效利用现代化信息技术，充分调动学生写作的自觉意识与积极主动性，为学生创设激情涌动、充满吸引力的写作环境，突破传统的单一性评价模式，建立更加全面、科学的作文评价体系(如老师评价、学生互评、自我评价、家长评价等)，为解决学生学习的个体化差异，为每个学生的终身学习开辟新路，让写作摆脱应试的惟一目的，真正回归写作本原——心灵的栖息方式，这样的作文教学才能从根本上实现“作文”与“立人”的最终结合。

　　最近颁发的高中语文《新课标》“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求”，创设了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个目标纬度。网络作文实验从容深入学生写作过程，密切关注学生情感态度发展的相关探索无疑是很有现实意义的。针对“表达与交流”的目标，《新课标》特别提出“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果”。网络作文实验表明，实验学生的写作量远远超过课堂作文量，在交流与展示方面更是呈现出课堂作文教学难以企及的优势。《新课标》要求评价“面对全体学生”，“提倡评价主体多元化”。而网络作文实验中表现出的评价方式的及时性与多样性，应当算作是实现这一目标的有益尝试……

　　反思这次网络作文实验，更加坚定了我继续进行教学实验的决心。“网络环境与个性化高三作文辅导实验”圆满结束了，实验的不足与疏漏亟待重新审视与弥补，新一轮的“网络环境与个性化高中作文实验”正处于设计筹备之中。这条探索之路注定要走下去，不会停息。

　　相信我的03届毕业生们手捧这样一本特殊的“纪念册”是会心潮起伏的。

　　我一直渴望大家把这本书当成故事书来读，当成记录片来看。不单浏览我们的文章，也猜猜我们的心，也听听我们的笑，然后你判断，我们是不是在丰富，在成长。

　　生命就像一叶扁舟，文字就是橹，就是桨。高三的最后六个月，我们就是这样紧张而愉快地摇着，划着，努力着，到达了人生的另一个渡口。

　　人生就像一本书，文字留下了，生命的痕迹就显现出来了，文字留下了，岁月的歌就飘散开去了。

　　感谢威尼斯欢乐娱人棋牌为我们留存这样一幅珍贵的人生剪影，感谢年轻而聪颖的责任编辑为我们的人生记忆增色添光。

　　感谢顾德希老师对实验全程的密切关注与宏观指导。

　　感谢裴显生、刘锡庆、饶杰腾、庄文中等专家的鼓励与鞭策。

　　感谢参与实验的学生们、家长们以及所有关心作文改革的朋友们。

　　——留一张心影，让我永久珍藏!

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　邓　虹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003年12月

　　本书通过12个精选镜头介绍了邓虹老师“网络环境与个性化高三作文辅导实验”的概貌。这是利用计算机网络进行的中学作文教学改革实验。实验中的各个环节，如发布公告、接收作业、评价作文、加入聊天等都体现了网络特有的快速互动特点，老师借助这种形式有意识地快速传递激情，以激发学生写作欲望，将几乎封闭的静态单向写作过程转为交互的动态过程，达到提高学生作文水平的目的。本书以镜头为纲，每个镜头包括公告发布、作文现场、精彩花絮三部分，作文现场是主体，又包含学生习作、老邓简评、亲密聊天室等内容。力求通过平面的阅读反映出互动的实验特点。随本书出版的同时，将推出相应的网站，以实现书网人互动的目的。本书同时将以“中学语文互动系列”丛书的第一本的面貌呈现给广大读者。

序言　（裴显生）

序言　（顾德希）

前言

卷首语

开场啦!

镜头一　模仿入手，先拙后巧

　　公告发布：假期第二周作业

　　作文现场

　　　　顶端的起飞　王冰

　　　　22岁的老师朋友　未知

　　　　＊悟道　李德隆

　　　　＊欣赏生活　郝琦

　　　　＊风雨中的悟　19841216

　　　　悟　王牧

　　　　悟真的全在于“遇”吗?　super_f16

　　精彩花絮

镜头二　自由为文，心无羁绊

　　公告发布：开学啦!

　　作文现场

　　　　羽翼漫想　方圆

　　　　情人节最美的一枝花　pengpeng

　　　　五彩星星的玻璃盒子——给步美　郑弘

　　　　夜空中的浮士德　陈志强

　　　　三枝玫瑰　我

　　　　无题　我

　　　　我爷　李睿

　　　　想念　Fairy

　　　　月光•广播•我　gpn

　　　　情人节随想　chen 2345

　　　　杂感　Shmily未知

　　精彩花絮

镜头三　有感而发，任情驰骋

　　公告发布：开学第二周

　　作文现场

　　　　坎坷　云野精灵

　　　　玉树临风　云野精灵

　　　　梦魇　云野精灵

　　　　＊示弱藏锋　快捷方式

　　　　如何舍弃——回荡在空中的长啸　冰

　　　　恢弘　李德隆

　　　　镜　我

　　　　＊渴　神未知

　　　　椅子　陈志强

　　　　＊道歉　wm

　　　　夕阳　19841216

　　　　自尊　CHEN2354

　　　　＊人生　super_f16

　　　　＊心境　王正昂

　　　　＊高三　gpn

　　　　＊水的联想——旅者手记　解轶男

　　　　＊泥土　bigxiexi

　　精彩花絮

镜头四　沉淀你的思想

　　公告发布：开学第三周啦

　　作文现场

　　　　＊似水流年　Fairy

　　　　＊云淡风清　冰

　　　　＊风吹过……　李睿

　　　　老臣的劝告　快捷方式

　　　　一切都会过去　super_f16

　　　　＊一切都会过去(改)　super_f16

　　　　生命花语　郝琦

　　　　＊瞬间与永恒　秋水共长天

　　　　＊所罗门的宝藏　方圆

　　　　＊星　俞梦晓

　　　　＊感悟过去　孙飘飘

　　　　＊过眼云烟　金思思

　　精彩花絮

镜头五　选择你的最爱

　　公告发布：开学第四周

　　作文现场

　　　　＊卓娅的微笑　方圆

　　　　假象　cswords

　　　　＊假象(扩)　cswords

　　　　＊爱是……　冰

　　　　暂时无题　杜宇坤

　　　　＊镜子　冰

　　　　＊天空与海的回忆　李德隆

　　　　＊一现的昙花　秋水共长天

　　　　＊失去　gpn

　　　　爱情的感悟　柳淳

　　　　＊爱过了　柳淳

　　　　＊对话　俞君华

　　精彩花絮

镜头六　感悟你的人生

　　公告发布：开学第五周了

　　作文现场

　　　　诗意的自然　cswords

　　　　＊＊感受诗意(二改)　cswords

　　　　＊＊＊感受诗意(三改)　cswords

　　　　＊人类，诗意的栖息　19841216

　　　　＊诗意的生活　gpn

　　　　＊流星　CHEN2354

　　　　＊诗意的栖息　bigxiexi

　　　　＊诗意地栖息　在吹

　　　　＊＊新闻回顾　super_f16

　　　　＊栖息城堡　孙飘飘

　　精彩花絮

镜头七　生活处处有话题(一)

　　公告发布：开学第六周

　　作文现场

　　　　＊隐藏的天空　冰

　　　　那一刻　pengbo

　　　　＊表情背后的心　秋水共长天

　　　　＊岁月无情　gpn

　　　　＊＊岁月无情(改)　gpn

　　　　＊绿光　神未知

　　　　＊四季的传说　Fairy

　　　　＊心的声音　damantou

　　　　＊最后的微笑　俞君华

　　　　＊鹰之眼　胡潇潇

　　　　＊面具　hz

　　　　＊生命的表情　19841216

　　精彩花絮

镜头八　生活处处有话题(二)

　　公告发布：开学第七周

　　作文现场

　　　　＊三本书的世界　冰

　　　　＊书香袭人　方圆

　　　　书——未来的胜利　秋水共长天

　　　　＊＊书——未来的希望(改)　秋水共长天

　　　　＊＊窃读　在吹

　　　　＊读到生命的最后一天　super_f16

　　　　＊＊书是什么?　 hz

　　　　＊看书　cswords

　　　　＊书缘　孙飘飘

　　　　＊＊读生命　胡潇潇

　　精彩花絮

镜头九　“一模”前夕大练兵

　　公告发布：如梭呀——开学第八周

　　作文现场

　　　　＊寂寞让生命如此美丽　方圆

　　　　＊寂寞中的故事　刘墨

　　　　＊品一杯寂寞　冰

　　　　＊人生的台阶　刘墨

　　　　回家　刘墨

　　　　梦　hz

　　　　＊利益(提纲)　刘墨

　　　　＊站立的人生　九月

　　　　生命的基石　冯翔宇

　　　　＊＊爱，支撑起生命的天空　super_f16

　　精彩花絮

镜头十　“非典”时期的精彩(一)

　　公告发布：非常周末(一)

　　作文现场

　　东城二模

　　　　＊＊给喜静的母鸡的一封信　秋水共长天

　　　　＊＊看见的，听见的，说出的　bigxiexi

　　　　如果钻石不发光　冯翔宇

　　　　＊道德与人　杜宇坤

　　　　真相　九月

　　　　＊爱唱的鸡的辩白　李德隆

　　　　＊静水流深　super_f16

　　　　宫爆鸡丁　1

　　　　＊＊打造“火眼金晴”　云野精灵

　　　　＊心的世界　未知

　　崇文一模：目标

　　　　＊鲲化为鹏　hz

　　　　＊鸿鹄之志　秋水共长天

　　　　＊做个普通人　19841216

　　　　＊英雄梦　damantou

　　　　＊志当存高远　wm

　　　　目标当在何方　云野精灵

　　朝阳一模：成功

　　　　惟一　gpn

　　　　一种并不陡峭的高度　pengpeng

　　　　成功的人　小土鳖

　　　　＊＊成功的途径　李德隆

　　　　＊＊辩词　苗森

　　　　＊＊新生　郑弘

　　　　＊智者成功　云野精灵

　　精彩花絮

镜头十一　“非典”时期的精彩(二)

　　公告发布：非常周末(三)

　　作文现场

　　西城二模：说“不”

　　　　＊“不”字难说亦须说　李德隆

　　　　＊不，老师　秋水共长天

　　　　生命中的“不”　未知

　　　　内心的呐喊　damantou

　　　　＊命运之神　方圆

　　　　＊二次石破天惊　hz

　　　　＊“不”该怎么说——看伊战前外交中的“不”　神未知

　　　　水样的温柔　冰

　　　　开不了口　皓子

　　　　＊万水千山更是情　super_f16

　　　　你看你看诱惑的脸　April

　　海淀二模：对手

　　　　＊对手一知音　damantou

　　　　＊＊陪我一路走过　pangxue

　　　　＊＊魂之语　hz

　　　　对手——成功路上的铺路石　xuxu

　　　　＊＊梅花香自苦寒来　方圆

　　　　＊在最后的时刻　未知

　　　　最后的对手　李德隆

　　　　＊对手亦朋友　bigxiexi

　　　　对手　lakeabc_2001

　　　　＊对手(改)　lakeabc_2001

　　　　＊对手　19841216

　　　　＊＊感谢对手　April

　　　　生命中的北斗星　April

　　精彩花絮

镜头十二　黎明前的坚守

　　公告发布：非常周末(四)

　　作文现场

　　东城三模：诗词名句随想

　　　　＊读诗词名句随想　周琬琪

　　　　杏，荷，菊，梅　陈志强

　　　　读诗词名句随想(三则)　Fairy

　　　　＊读诗词名句随想(三则)　Shmily

　　　　＊读诗词名句随想(三则)——曹操　hz

　　　　＊＊心底的回答　庞雪

　　　　读诗词名句随想(三则)——生命颂歌　庞雪

　　　　＊＊读诗词名句随想(三则)　李德隆

　　　　读诗词名句随想三则　damantou

　　　　＊E-mail传情——读诗词名句随想　皓子

　　　　诗词名句随想——一个逝者的日记　张楠

　　　　＊读诗词名句随想三则　沧海孤舟

　　　　＊＊仁者无敌　云野精灵

　　　　＊“不”字也有两重天　云野精灵

　　　　＊读诗词名句随想　云野精灵

　　　　＊诗词名句随想(三则)　faye_1984

　　精彩花絮

落幕啦!

实验链接

　　媒体报道

　　学生反馈

　　家长反馈

　　专家意见

后记